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Unit3教学设计(牛津5B)
上传者:   加入日期:09-02-19

第一课时教学设计
一、教学内容
本套教材避免了以往教材的缺点,纠正传统课程中的错误。强调了学生的兴趣、经验等,结合学生的实际,贴近他们的生活,重视学生的真实情。本单元通过Mike和Yang Ling到Ben家里做客,引出话题,围绕“兴趣爱好”展开。 主要学习 一般疑问句Do you have any hobbies?及其答语Yes,I do./No, I don't. 和主语为第三人称单数动词的用法。为后两个单元的学习做好准备,在本册教材中承上启下。
二、教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿,根据新课程标准及新大纲的要求并结合本班实际情况,我确定以下教学目标:
1、能正确听、说、读、写词汇collect stamps,many, ship,go shopping, every
2、能正确听、说、读、写句子 Do you have any hobbies?Yes,I do.I like .../He/ She likes ...
3、培养学生学习并使用英语与人交流的能力。
4、激发学生的学习兴趣和参与意识。培养综合运用语言的能力和合作互助的意识。
三、教学重点、难点
教学重点:能正确听、说、读、写本课新词汇和新句型,能使用新句型进行的对话。
教学难点:部分单词的发音如collect stamps ship等。使用新知识解决实际问题。
四、教学准备
单词卡片、多媒体课件、录音机
五、教学过程
(一)游戏导入
以游戏竞赛的方式复习旧知识,为新知识的学习做铺垫。多媒体课件闪现每副图片,图片内容都描述一种动作,比如去游泳,让学生快速地用英语说出go swimming;踢足球 play football;做木偶 make puppets等,看游戏结束,每一小组得分的情况。
设计思路:每一节课的开头很重要,要在上课一开始就吸引学生的注意力,调动他们的兴趣,这样便容易开展紧接着的教学内容。游戏、竞赛刺激而又有趣,活泼生动的图画有能吸引学生的注意力,符合儿童的认知特点,迎合他们的心理需求。以这样的方式作为课前的预备活动,既活跃了课堂气氛,又为学习新知做好充分的准备。
(二)学习新知
1、在学生游戏的过程中,我说'I like going swimming,xx,Do you like going swimming?'学生回答'Yes, I do./No ,I don't. I like ...'有意识地让学生用已学过的I like doing ...的句型。复习like doing的固定结构。like playing football , like making model planes , like playing chess...。一些关于兴趣爱好的词组还萦绕在耳边时,我抓住时机,在学生看见图片并回答go shopping 时,问'Do you like shopping ?''Yes, I do .'教学词组'go shopping '(学生跟读并出示板书)练习 like going shopping ,同法教学grow flowers,make clothes,take photos。强调making,taking要去e加ing。
设计思路:在教学过程中,充分把握时机,切入新内容的教学。通过多媒体演示,加大学生口头练习的密度,将句型I like doing sth.练熟,说顺。让学生通过拼读、跟读、集体读、自由读等形式,使学生在已有的认知水平上掌握单词,通过多样的形式避免机械操练。英语教学中常常先教授答句,而且本课重点句型的答句学生已经熟悉,所以我将本课重点句型的答句提前教学,以免出现重点句型时太过冗长。由易到难,这也是符合小学生认知规律的。
2、collect stamps 是本课中较难发音的词组,为帮助学生掌握这个词汇我分两个步骤。首先,教学collect这个单词,通过音标教学,尝试着让学生来读出此单词,再让学生个别读,小组读,男女生分开读。纠正发音中的错误。在适当拓展collect pictures,collect coins再引出stamps的教学(也通过音标的教学并出示一些邮票)。
T:Do you like collecting stamps?
S:  Yes, I do .I like collecting stamps.
领读like collecting stamps
现在黑板上罗列这许多关于兴趣爱好的词组
3、T:Look at the blackboard,children . What are these?(通过手势来引导学生看课题)
S:  They're hobbies.(预习过的学生 能回答)
顺势教学单词hobbies及它单数形式 hobby
     T:I like watching TV and playing badmintion. Do you have any hobbies?
     S :  Yes, I do .(引导学生回答I like doing sth.)
            I like playing football.
      T: xxx,do you have any hobbies?
      S: Yes , I do . I like growing flowers.
通过与个别学生的交流教学本课的重点句型'Do you have any hobbies?'(让学生跟读数遍)
学生根据多媒体呈现的一些图片组织pairwork。在学生对话、交流的同时,对出现的问题纠正并强调。
设计思路:当课堂奏响“以人为本”的主旋律,课堂也由专制走向民主。在每一个新内容、新知识引入的同时,教师并不一味的唱主角,能适时的让学生参与进来,让学生在教师的引导、提示下揭示本课的重点,使学生有成功快乐的体验,培养他们主动参与、积极思考的能力,激发他们的学习兴趣。
4、本课中的歌曲内容很好,我把歌词改编成节奏明快,朗朗上口的chant。
Do you have any hobbies?
Yes, I do. Yes, I do .I like taking photos.
Oh, me too. Oh, me too.
Do you have any hobbies?
Yes, I do. Yes, I do. I like growing flowers
Oh, me too . Oh, me too.
同时多媒体再次呈现本课重点词汇的图片,让学生改编chant,用其他内容填到chant 中。
设计思路:当本课内容进行到一半时学生的注意力开始涣散,感觉到疲劳。说chant,编chant这个游戏过程再次吸引学生的注意力,消退疲劳感,学生在说一说、笑一笑、动一动的过程中体会到学习英语的乐趣。这样不仅激起学生的学习热情,吸引了他们的注意,更重要的是非常有效的巩固了本课所学。
5、教学'He/She likes doing sth.'
T: Now, I see you have some hobbies. Do you kown 'What's Mike's hobby?'
    Let's ask Mike 'Do you have any hobbies? '
S: Mike, do you have any hobbies?
录音:Yes, I do . I like taking photos and going climbing.
T: Mike likes .....
S: He likes taking photosand going climbing.
教学 'He/She likes doing sth.'
组织学生看图说话,xxx likes doing ...
(三)巩固拓展
  Do a survey,调查了解其他人的“兴趣爱好”完成表格,并转述他人的兴趣爱好。


设计思路:学生对他人的情况充满好奇,这个活动紧扣本课主题内容,给学生提供了一个较真实的情景去使用语言,让他们在轻松愉悦的状态下训练了今天所学,也为下节课的学习做准备。促使学生获取和处理信息,用英语与他人交流,发展用英语解决问题的能力。
六、板书设计
   本课板书围绕重点句型、词汇来设计,以帮助学生理解、熟悉、运用。
    Do you have any hobbies?
                                      going shopping
        Yes, I do . I  like   taking photos
                                      collecting stamps
              He/She likes    growing flowers
                                      making clothes
                                     making model ships


 
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